自新冠肺炎疫情发生以来，学校党委坚决贯彻落实习近平总书记关于加强疫情防控工作重要讲话精神和党中央决策部署，按照北京市委、国家体育总局“开学延期，教学不延期”的要求，积极对接在线教学平台与教学资源平台，组织开展了在线教学。为及时掌握在线教学情况，充分了解研究生学习过程中面临的问题、困难和学习的感受，保证在线教学效果，研究生院面向全体研究生发放问卷进行调查，现将结果汇报如下。

一、在线教学基本情况

参与在线课程学习的研究生共计931人，具体情况如下。

（一）不同类型学生数量

参与调查的研究生包括博士、硕士（学术型）、硕士（专业型）和高访学者，每种类别学生比例如图1所示。

图 1 参与调查的学生类型

（二）不同年级学生数量

参与调查的研究生年级分布如图2所示，大多数为2019级学生，占94%，其他年级占6%。

图 2 参与调查的学生年级

（三）不同学院学生数量

参与在线调查的学生来自于研究生院和各培养单位，人数与比例如表1。

表 1 各学院选课人数及百分比

二、在线教学选课情况

（一）在线教学选课数量

填写题目“你选修了几门在线课程”，653名同学选修五门及以上的课程，占70.1%；84人选修四门，占9%；69人选修三门，占7.4%；75人选了两门，占8.1%；50人选修一门，占5.4%。

图 3 选修在线课程的数量

（二）在线教学授课方式

采用题目“你采用了哪种授课方式”和“你感觉哪种授课方式好”，了解在线教学的方式及学生感受到的效果。如图4所示，在四种教学方式中，最高比例的为视频会议（838人，90.0%），其次为雨课堂（826人，88.7%）、微信群研讨（563人，60.5%）和慕课授课（347人，37.3%）。在感觉哪种授课方式好的填答中，四种授课方式的比例依次为，视频会议授课（698人，75.2%），雨课堂（530人，56.9%），微信群研讨（219人，23.5%）和慕课授课（118人，12.7%）。

这一点充分体现了研究生教学的特点，研究生教学不只需要教师的讲授，师生之间能够开展及时互动更有利于研究生教学质量的提高。

图 4 所选用的授课方式及学生感受

（三）在线教学上课设备

填写题目“你使用什么设备进行在线学习（多选）”，了解同学们上课时所使用的设备，结果见图5、6。69.9%的同学使用两种及以上的设备进行学习。其中，765人（82.2%）会使用到手机，713人（76.6%）会使用到电脑，275人（29.5%）会使用到平板。

图 5 学生在线学生所使用的装备数量

图 6 学生在线学生所使用的设备类型

三、在线教学授课效果

（一）在线教学技术使用

填答题目“你是否熟练掌握在线教学技术”和“你觉得老师是否熟练掌握在线教学技术”，结果如图7。可以看出，85.2%的学生认为自己已经熟练或非常熟练的掌握了学习技术，认为87.8%的老师已经熟练或非常熟练的掌握了教学技术。

图 7 学生对自身与老师使用在线教学与学习技术的评价

（二）在线教学课堂情况

填写题目“课程在线学习中与任课教师交流通畅，可以及时获得老师的指导和反馈”、“任课教师采取教学形式和教学方法符合本课程教学需要”、“教师能够合理利用教学资源，备课充分，教学有序，条理清晰，富有启发性”和“教师布置的学习任务及考核内容与课程内容直接相关，考核方式有效”，考察学生对在线教学的过程进行评价，结果如图8所示。总体来看，上课的交流中指导、教学方法的使用、教学资源与备课及课后辅导方面，超过90%的学生回答基本为比较符合或完全符合。

图 8 学生在线教学中教学过程的评价

另外，填写题目“教师在教学时的言谈举止是否文明得体”，928（99.7%）人认为教师在上课时的言语举止比较得体，3人（0.3%）认为教师教学言谈举止不够文明得体。

（三）在线教学效果评价

填写题目“与线下教学方式相比，在线学习过程中是否更愿意与老师进行互动”，61.8%的同学选择更愿意与老师进行互动，26.1%的同学回答没有区别，12.1%的同学不愿意与老师进行互动（图9）。

在题目“与线下教学相比，你认为在线教学方式师生间互动”上，58.3%的学生认为增强或明显增强，26.7%认为差不多，约15%的学生认为减弱或明显减弱（图10）。

图 9  与线下教学相比，在线学习中学生是否更愿意与老师互动

图 10 与传统教学比，在线教学中师生间的互动情况

请同学们填写“是否喜欢在线教学方式”，61.3%回答喜欢或非常喜欢，28.6%的回答一般，10.1%的同学回答不太喜欢在线教学方式（图11）。

图 11 学生对在线教学的评价

填写题目“你认为在线教学与线下教学在教学效果上的比较”，结果可见57.6%的同学认为可以作为辅助手段，27.6%的同学认为只能作为线下教学的临时替代（图12）。

图 12 学生对在线教学与线下教学关系的评价

填写题目“影响在线学习效果的主要因素”，回答如图13所示。83.0%的学生认为网络条件是影响最为重要的因素，其他分别为平台功能（65.6%）、课程类型（61.2%）、教学方式（57.9%）、学生配合度（53.5%）和教学安排（48.5%）。

图 13 学生认为影响在线教学的因素

填写题目“你认为在线教学需要在哪些方面进行改进”，回答如图14所示。67.1%的学生认为需要改善平台功能，其他分别为网络条件（64.8%）、课程教学资源内容和质量（52.1%）、作业布置与反馈（37.3%）和师生互动（37.2%）。

图 14 学生认为在线教学需要改进的方面

四、在线教学组织与反馈

（一）在线教学组织

填写题目“你对本次教学相关部门和学院的组织工作是否满意”，“你对本次教学总体安排是否满意”，结果如图15。对于相关部门和学院的组织方面，87.5%的同学对本次在线教学相关部门和学院的组织工作满意或非常满意，11.5%的同学认为一般。83%的同学对本次教学总体安排满意或非常满意，14.7%的同学对本次教学总体安排一般。

图 15 学生对教学组织及总体满意度

（二）在线教学反馈情况

请同学们填答现在在线教学中存在的问题，及希望能够获得的帮助，归纳起来，主要意见或建议如表4所示。

表 2 学生提出需要改善的内容

五、后续工作举措

为进一步做好在线教学组织与管理，帮助师生尽快度过磨合阶段，下一步拟从以下几个方面加强在线教学工作。

（一）挖掘在线教学经典案例

及时发现、宣传在线教学工作中涌现的优秀教师、有效的教学模式等，根据不同类型课程的特点，推广适合的教学模式和教学方法，指导教师找到适合自己的在线教学模式，灵活采用多种教学方法。

（二）完善教育教学质量监控

健全研究生教育教学质量监控机制，加强在线教学质量监控，落实校院二级督导机制，落实教育教学督导专家听课，及时听取同学们的意见，提高教学质量，杜绝水课。

（三）加强课程与教学资源建设

进一步规划研究生教育教学基础资源平台、互动平台、智能化应用建设方案，丰富与拓展研究生学习资源，加强教学平台建设，巩固在线教学成果，推进线下混合式课程建设，推进教学模式的创新与改革。